Lima Tahun Pembelajaran IPA di Bosowa: Dari Kelas Tertutup ke Alam Terbuka dan Kehidupan Nyata

Oleh: Sudarto, Dosen Universitas Negeri Makassar

Selama lima tahun terakhir, pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Sains di wilayah Bosowa—yang meliputi Kabupaten Bone, Soppeng, dan Wajo—telah mengalami transformasi yang cukup signifikan. Daerah yang dikenal sebagai lumbung pendidikan di Sulawesi Selatan ini telah bergerak maju, menjadikan pendidikan IPA lebih relevan dan aplikatif dengan konteks kehidupan sehari-hari.

Dengan diperkenalkannya Kurikulum Merdeka beberapa tahun lalu, arah pembelajaran IPA di Bosowa berubah drastis. Sekarang, para guru tidak hanya bertugas menyampaikan materi, tetapi lebih menjadi fasilitator yang mendorong siswa untuk berpikir kritis, memecahkan masalah, dan melihat sains dalam konteks nyata. Salah satu contoh jelasnya adalah pembelajaran tentang daur air yang tidak lagi diajarkan hanya melalui gambar atau diagram di buku teks, tetapi langsung melalui pengamatan di sawah, sungai, atau sumur-sumur sekitar sekolah.

Kemajuan yang Terlihat

Di wilayah Bosowa, beberapa inovasi dalam pembelajaran IPA sudah mulai dirasakan manfaatnya. Di Bone, misalnya, para guru mengajak siswa untuk meneliti kualitas air irigasi dan dampaknya terhadap pertanian. Di Soppeng, siswa mempelajari proses fotosintesis dengan mengamati tanaman di kebun sekolah. Sementara itu, di Wajo, Danau Tempe telah menjadi laboratorium alam yang hidup, tempat bagi siswa untuk belajar tentang ekosistem, keanekaragaman hayati, dan pentingnya menjaga lingkungan.

Projek ilmiah, pameran sains, serta lomba karya inovatif yang melibatkan siswa juga mulai muncul dengan semakin sering. Beberapa sekolah penggerak di Bosowa telah menjadi motor perubahan yang menginspirasi banyak sekolah lain untuk menciptakan pembelajaran sains yang lebih menyentuh dunia nyata dan relevan dengan konteks lokal.

Tantangan yang Masih Nampak di Depan Mata

Meskipun ada banyak kemajuan, tantangan dalam pembelajaran IPA di Bosowa belum sepenuhnya teratasi. Berdasarkan hasil Asesmen Nasional dan laporan pendidikan daerah, kemampuan literasi sains siswa di Bosowa masih berada di bawah standar yang diharapkan. Banyak siswa kesulitan dalam menghubungkan konsep-konsep ilmiah dengan fenomena nyata yang ada di sekitar mereka.

Selain itu, masih ada sekolah yang kekurangan fasilitas laboratorium, alat peraga, dan sumber belajar yang relevan dengan kondisi lokal. Guru-guru IPA di daerah pedesaan juga menghadapi kendala besar dalam hal pelatihan dan akses terhadap teknologi. Ini menyebabkan beberapa pembelajaran IPA masih berlangsung secara tradisional, berpusat pada buku teks, dan minim kegiatan eksperimen.

Arah Pembenahan ke Depan

Ke depan, untuk lima tahun mendatang, pembelajaran IPA di Bosowa harus lebih mengarah pada pendekatan yang “hidup dan membumi”. Pemerintah daerah bersama dinas pendidikan dari Kabupaten Bone, Soppeng, dan Wajo harus mendukung program-program seperti Science Goes to Nature, Sekolah Hijau, atau bahkan mendirikan Laboratorium Alam Bosowa untuk mengoptimalkan potensi alam yang ada. Pelatihan berbasis praktik lapangan untuk guru IPA juga menjadi sangat penting agar mereka dapat mengaitkan materi kurikulum dengan kondisi lokal dan relevansi kehidupan nyata.

Kerjasama dengan perguruan tinggi seperti Universitas Negeri Makassar, Unismuh, UNIBOS, dan UNHAS juga sangat dibutuhkan dalam mengembangkan program-program ini. Melalui kolaborasi antara guru, sekolah, perguruan tinggi, dan pemerintah daerah, Bosowa bisa menjadi kawasan pendidikan sains yang unggul, berbasis pada kearifan lokal. Para siswa Bosowa akan tumbuh menjadi generasi ilmiah yang tidak hanya mampu berpikir kritis tetapi juga peduli terhadap lingkungan dan mampu mengembangkan ilmu pengetahuan dengan memperhatikan kebutuhan dan kondisi daerah mereka.